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本文来源:http://www.dili8.com  发布日期:2018-09-11 浏览数:136


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进一步延长义务教育年限,无论从民生角度,还是从国民素质角度,都有好处。但是,具体到现实,存在三大问题。一是,9年义务教育现状。众所周知,从2008年9月起,城市义务教育中小学全免学杂费,义务教育才真正具有“义务”的雏形,9年义务教育的成果还有待巩固。二是教育投入问题。免费是义务教育的基本特征,只有在教育投入大幅增加的情况下,才能提高9年义务教育合格率。一些舆论分析说,实行12年义务教育,关键在于政府的决心,只要下决心,投入不是问题。可问题是,义务教育投入远非下决心那么简单。三是求学年限与受教育者素质问题。学习年限的增长,应该与受教育者的能力与素质提高成正比。但从现有教育体制中,难以看到学习年限增长与能力、素质提高的紧密对应关系。

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但也有一些应聘者自以为对原企业、老同事的指责能反衬自己的能干,于是在回答上述问题时,对原企业、原上级、同事会作一番全方位的评价,甚至不惜贬低别人来反衬自己。俗话说:聪明反被聪明误。这种看似聪明实则失策的做法,结果往往是适得其反。个中的道理并不难理解:其一,所有公司都希望员工对公司忠诚,作为招聘企业,当然也希望招到对本公司忠诚不二的员工,而不愿意招聘那些过河拆桥的人;今天你为新工作可以把原公司说得一无是处,谁能保证明天你不会把本公司说得一无是处呢?二是对原公司作少量、不伤大雅的评价未尝不可,但当这种评价带有强烈的个人色彩时,极可能成为一种不负责任的攻击。那些为了达到个人目的不惜手段的做法,当然会引起招聘者的反感。其三,有些大公司在招录重要的岗位、重要的人员时,会通过各种手段、渠道来了解应聘者在原企业的表现。一位大公司的HR总监说,他总是把那些在面试时将原企业、上司、同事说得一无是处的应聘者看成“缺德分子”。因为今天他可以放肆地攻击昨天的上司,明天他当然也会攻击今天的上司。因此,对这类人轻易不会考虑录用。

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将学生体育特长的衡量和选择究竟放在“高考”这个环节好,还是直接交给学校自主确定?确实值得斟酌。一张二级运动员证书,用10分或者20分量化了体育特长的“价值”。人们看到的只是10分或者20分“超越”了众多高考竞争者,并引发了种种不正当竞争。而那些真有一技之长的学生,在跨入高校的大门后,特长未必能为学校所用,却又不能在选拔阶段给予明确体现和引导。看来,要消除高考体育加分作弊现象,不仅要从完善程序、加强监管的环节中去寻找改进措施,同时也要从利益驱动的源头出发,梳理整个“链条”,以图标本兼治。(薛原)

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