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本文来源:http://www.dili8.com  发布日期:2018-08-08 浏览数:583


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1939年出生的黄永念1957年考入北京大学数学力学系,并在大学五年级被周培源教授挑中进入湍流研究小组,从此开始了他在这一领域毕生的研究。他在专业领域的才华令周培源教授刮目相看。在校期间,他所撰写的本科生毕业论文,由周培源带到1963年举行的第一届全国流体力学大会上宣讲,获得好评。1966年,黄永念刚从北京大兴农村结束“四清”,回校正待准备研究生毕业论文,“文革”开始了,他连论文都没来得及写完,就被作为“处理品”发落浙江省,在第20军军垦农场呆了两年,又被分到宁波渔船修造厂当了一名钳工。

  师者德为先。任何职业都有自己的入职门槛,对于中小学招纳新教师,过去我们只重视对其学历的要求,而忽视了对其师德的要求。因此,广大中小学需要加强对新任教师进行入职教育,并以此来进一步提高整个教师群体的职业光荣感和社会责任感。要加强入职教育是因为师德的形成需要舆论的引导、榜样的激励、制度的监督和人生的历练,也因为教师职业光荣感和社会责任感的提升,有助于教师进行职业道德的自我规范和职业行为的自我约束。其实我们这个时代并不缺少师德模范,但是师德建设不是仅仅为了树立几个师德标兵,更重要的是要致力于全员师德师风的整体优化,让师德更多地融入教师的平常教学工作和日常生活之中。

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9月初,“绿色港湾”红丝带小学正式开学。

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以前在北京,都是父母照顾我,他们给我端水喝,给我削水果吃。刚到江西时,父母担心我生活不能自理,不会照顾自己。但是,一个学期下来,我不但学会了洗衣服,也学会精打细算了。在与南方同学相处中,潜移默化地受到影响,我懂得了更多的人情世故,学会了对父母说‘我爱你们’。去年‘十一’回家,父母说我懂事了很多。”

本报讯 近日,上海师范大学校长李进教授亲执教鞭,分别为320名师范专业本科生和165名博士、硕士生讲授“教师教育学”。接下来,这门课还将由上师大24位学科带头人“接力”授课。由校长领衔、各学科带头人组成专门的“教师教育学”教授讲师团,这在国内高校中尚属首次。

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乡村教师必须具备一种“乡村素养”,包括对乡土文学、乡风民俗、乡土伦理以及现代乡村发展的理解,只有热爱并理解乡村的教师才能切实地给乡村孩子以价值引导。换言之,乡村教育需要那种真正能够理解乡村、理解乡村少年境遇、扎根乡村社会,又有远见、心智活泼的教师,他们在开启乡村少年知识视野的同时,能引导乡村孩子理解乡村世界,吸收乡村社会的教育资源,从而引领乡村少年的乡村情感与意识的全面孕育,让他们真实地生活在他们所栖居的乡村环境中,让他们不仅仅生活在对未来走出农门的想象之中,而且尽可能地生活在当下,并且亲近他们当下生活的世界。乡村教师的素质要求绝不仅仅是知识的多少与学历的高低,更是对乡村社会的亲近与广博的爱。

 

 
 
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