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本文来源:http://www.dili8.com  发布日期:2018-08-16 浏览数:2247


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教师是推进素质教育的关键,山东在实施素质教育过程中,为了使教师水平适应素质教育的要求,于7月12日开通了山东省教师教育网,启动山东省高中教师远程研修项目。来自全省17个市的10.6万余名高中教师和2193名指导教师、132名课程专家一起,经过了26天的网上研修。

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1月26日,一位老学者家中下水管冻住,家中满是污水。学者服务部的两位职工接到电话后,立刻赶到现场。由于冻坏的下水管有一部分在室外,二人在摄氏零下6度的大雪中工作了几个小时,更换了新管道,还帮助老学者把家里的污水排净并做了卫生,病榻上的老先生感动得热泪盈眶。为解决一些老专家老教授风雪中无法出门购物的困难,中心领导带领员工组织货源,为老专家、老教授送货上门。1月21日大雪天气,家住北三区三层楼上的七十多岁的顾奶奶无米下锅。商业服务中心自强超市第五连锁店接到她打来的求助电话,立刻带上大米和其他生活用品送到了顾奶奶家中……

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  学校文化是以教学活动为中心而形成的价值观念和行为形态,是学校文明进程的积淀,是具有独特凝聚力的一种学校精神。  重庆南开中学是著名爱国教育家张伯苓先生创办的系列学校之一。建校近70年来,学校秉承“允公允能,日新月异”的校训,继承优良历史传统,不断充实时代内涵,打造校园特色文化,探讨文化育人功能,并力求有所创新。  挖掘历史内涵 提炼办学理念  文化凝缩着历史,是人类物质文明与精神文明的结晶。没有历史,文化虚浮而缥缈。认识历史,挖掘并分析其内涵,是继承优秀遗产并对其进行现代创新的前提。一所名校,更应当审视办学历程,把握时代节奏,打造特色文化,从而勃发青春活力。  办学理念是在理性思维层面上对教育实践的哲学式反思,它体现了学校的办学宗旨和教育价值观,是学校文化的主要特征,也是学校文化建设的主要方面。  办学理念是学校文化的集中体现,包含着对学校历史的科学总结和办学愿景。积极而科学的办学理念推进着健康的学校文化。重庆南开中学诞生在抗日的炮火中,是一所有着悠久历史和光荣传统的名校。张伯苓校长在南开中学建校30周年庆典上宣布将“允公允能,日新月异”作为南开中学的校训。“公”即“天下为公”,它是一种胸怀,一种责任,一种人格的至高境界;“能”即服务社会的能力。“公能”校训旨在教育南开师生勇担社会责任,学好本领改造社会。在“公能”校训的指导下,重庆南开中学自建校以来培养了32位院士,20余位国家和省部级领导,近5万名祖国各个领域的骨干。学校珍视历史资源,在进行校史研究的基础上,认真挖掘南开办学理念的核心价值,充分发挥校训的文化凝聚力,矢志坚持“公能”理念。在新时期,学校又结合新的时代背景提炼出“把南开中学建成现代化的,在国际上具有一定知名度的中华名校”的办学目标和“为造就二十一世纪国家需要的高素质、高层次、创新型人才打好整体素质基础”的教育目标,引领学校文化方向。  和谐物理环境 形成文化暗示  文化是人类社会在发展中积累起来的总和。所以,自然环境是文化产生的根源,也是成型社会中影响文化指向的潜在因素。就学校范围来讲,校园建筑(布局、造型、颜色)、设施、花草树木等是学校文化的直观载体,是营造文化氛围的最直接外在因素。和谐的物理环境,能够营造浓郁的文化氛围,给师生较强的文化心理暗示。  学校的外在实体是由功能建筑和美化构件组成的。在修建学校外在实体时,营造和谐的景观生态,可以很好地烘托崇尚自然、求真求美的文化氛围,生发环境暗示,衬托文化品位。重庆南开中学现有校园的设计遵循中正简约的原则,体现了中国传统文化的中庸思想和包容意识,能给人以深刻的印象。  重庆南开中学在建设中充分重视和谐生态环境的营造。校园内绿化面积达到80,植物种类上千种,高大乔木近千株。整个校园草木蓊郁,花香鸟语。冬有三友路旁傲霜的寒梅,夏有桃李湖中笑晴的红荷。学子们在竹林里晨读,小鸟昆虫在花间飞舞嬉戏,一派和谐的人与自然景象。和谐的生态环境,让师生亲近自然、崇尚自然,体会人与自然和谐之美。这是一种潜移默化累积沉淀的习惯和信念,是渗透于生活实践中的文化。  发挥管理功能 引导文化方向  重庆南开中学注重把握文化宣传阵地,积极开展各种教育活动。新教师和新生到校后,学校首先对他们进行校史、校训、校歌、格言的介绍,组织他们参观校史陈列室,进行爱国、爱校,自尊、自爱的文化引导。学校还在教职工大会、校会、班会等场合弘扬文化主旋律,教育师生明事理、顾大局,以生动的形式确立先进文化的重要地位。另外,重视展板、橱窗等窗口的建设,通过表彰先进,树立典型营造争先的风气。除了正面引导,还注重从细节入手,用实际行动弘扬先进文化。利用升旗仪式、运动会等全校性集会进行爱国主义和集体主义教育。学校对优秀的师生实施奖励,对有困难的师生进行帮助,关心公益事业,真诚回报社会,营造争先创优,和善友爱的氛围。宣扬无论贫富,在知识和学术面前人人平等,博学的人最受尊重的观念。  通过引导和教育,我们确立了倾力为公、敬业奉献、和而不同、友善好学的文化方向,形成了独具特色的学校文化。  打造特色课程 营造学术氛围  学校是利用课程育人的场所,所以学校特色文化建设的一个重要方面是建设特色课程体系。我们积极推进课程改革,形成了必修课、选修课和自修课相结合的课程体系。  在各年级开齐开足必修课的基础上,学校每学期开设既严谨又开放的基础工具、兴趣拓展、综合探究等类型的选修课30余门,让老师的专攻有用武之地,学生的个性爱好有拓展的空间。设立“南开讲坛”,定期请来在相关领域有知名度和学术水平的专家学者进行讲座。编辑学术刊物《南开教研》,丰富学术研究的舞台;组织教师基本功优质课比赛,营造交流探讨、学术争论的氛围;组织学生编期刊、搞社会调查、进行社会实践等,构建南开特有的学术氛围。  师生在这个和谐的校园里,通过听一次讲座、上一次公开课、参与一次教研讨论、撰写一篇学术文章,体会到了学校的办学思想、自由的学术氛围、严谨的治学方法和宽容的人生态度。特色课程体系支撑着学校的特色文化。  学校文化建设是为学校的发展服务的,要紧紧围绕教育这个核心。落到实处就是要文化育人。在这个过程中,文化的要义不是作为纯文化来解构的,而是有机渗透在教学、科研等方面,要通过解读、提炼来还原并加以分析。因此,建设学校文化不是一项孤立的工作,而是和培育学生心智品德、提升教学质量、建设优良师资紧密结合在一起。  《中国教育报》2006年4月18日第6版

每个爱心包裹里都放了一张致学校或学生的信、一张用于灾区学校或学生向捐赠人回复的邮政明信片(回音卡),方便孩子们收到包裹后给捐赠人寄发回音卡,保证了捐款使用的透明性。

其二,正是基于注者本人广博的学识与深厚的学术功底,朱本对以往驳杂众多的杜诗笺注给予全面而系统的分析和梳理,力避前人之失,独出机杼,正如同代仇兆鳌所评,“朱于经史典故及地理职官,考据分明。其删汰猥杂,皆有廓清之功”(《杜诗详注凡例》),切实做到了去伪存真,正本清源。

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坐在派出所的值班室里,14岁的兰兰(化名)只是哭。她说她是被妈妈赶出来的,赶她去跟爸爸住;她说她不愿意回家,因为怕妈妈再打她。

Miya是从复旦大学中文系跨考到中国传媒大学广告学,专业跨度很大,广告学里有许多中文系学生从来没有接触过的营销和传播学的内容,但是Miya却因为平时兴趣爱好广泛,一直在旁听类似的课程和讲座。而且Miya投入了比本专业考生更大的热情,考研被她看作是一次全新的学习体验,复习的过程也就更有滋味。她说:“如果不是有这次考研的机会,我可能永远都不会系统地把这些知识学习一遍。”在大多数人煎熬着背诵课本或是生搬硬套的时候,Miya把兴趣转化成了巨大的学习动力。

网友“夕阳-背包少年”认为,大家活在同一个社会,理科生也不例外,综合性的考试离不开人文类,无论是谁都有自己的观点,都能答出些东西来。可是文科考试几乎与理科考试知识不搭边,所以对于复旦文理不分开排名的决策,录取的男生人数多于女生是肯定的。

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3月25日,教育部发布《“211工程”发展报告(1995—2005)》,同时透露中央财政将投入100亿元专项资金开展“211工程”三期建设。作为“九五”、“十五”期间教育领域唯一的国家重点建设工程,从1995年至今,经过十多年磨砺,“211工程”为中国高等教育带来了怎样的变化?

他说:“据我所知,很多来自该国的学生不但对来马深造有着浓厚的兴趣,而且很多学生有兴趣来马进修学士和博士学位。”

  腼腆背后,是掩不住的兴奋。2006年12月31日,由大三学生吴曦担任副总经理的“西南财经大学学生实验超市”隆重开业了。

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